Que não se
faça mais professores de português como antigamente
O pronome se:
reflexividade, pseudopassividade e indeterminação
Os
pronomes
se e si do português provieram da tríade latina de pronomes reflexivos sui (genitivo), se (acusativo) e sibi (dativo/ ablativo). O pronome se conservou sua forma original no
português; a forma si, no entanto, é
produto de síncope regular do –b- intervocálico de sibi. A forma resultante sii
se reduziu a si por efeito de crase.
O se, em português, conservou a
função de objeto direto (acusativo em latim). Mas se é um objeto direto que equivale ao próprio sujeito, por isso um
elemento linguístico é reflexivo quando a ação praticada pelo sujeito recai
sobre o próprio sujeito.
Eu pretendo, na
elaboração deste artigo, passar em revista as construções de que o se entra a fazer parte, com vistas a
destacar os aspectos semântico-sintáticos que tornam possível distinguir quatro
usos que fazemos do pronome se no
português brasileiro (doravante, PB), a saber, se como pronome reflexivo, se
como marcador de reciprocidade, se como
marcador de espontaneidade acional (pseudoagentivo) e se como índice de indeterminação. Ao examinar as condições
semântico-sintáticas dessas ocorrências do pronome se, terei em vista um objetivo bastante específico, qual seja,
mostrar quão inconsistente com a realidade linguística é a insistência com que,
ainda hoje, professores de português ensinam a seus alunos que existe uma voz passiva sintética e que, portanto,
eles devem fazer concordar o verbo com o núcleo do sintagma nominal que se lhe
segue, se quiserem expressar-se em conformidade com a norma culta. Em
construções como “vende-se relógios nesta loja”, o emprego do verbo no singular
já está incorporado à norma culta do português. Tais construções se encontra
fartamente registradas nos textos escritos mais monitorados. Não há, portanto,
razão para condená-las como formas desviantes, ou pior ainda, como “formas
erradas”.
Gostaria, então, de
firmar, desde já, meu acordo com Bagno (2011, p. 581), ao observar que:
A
voz passiva
se constrói, no PB, única e exclusivamente de forma analítica. A insistência da
TGP [Tradição Gramatical do Português] e de seus seguidores em postular a
existência de uma “voz passiva sintética” é uma irracionalidade que vem sendo provada
e comprovada por filólogos e linguistas desde o início do século XX. Não existe voz passiva sintética no PB.
O que existe, sim, são construções ativas em que o clítico se exerce o papel sintático de sujeito e o papel semântico
[indeterminado]. (grifo no original).
Duas
são as concepções de gramática que vão orientar o desenvolvimento desta
exposição: gramática internalizada e
gramática descritiva. Em consonância
com a primeira concepção, “gramática corresponde ao saber linguístico que o
falante de uma língua desenvolve dentro de certos limites impostos pela sua
própria dotação genética humana, em condições apropriadas de natureza social e
antropológica” (Franchi, 2006, p. 25). Quando se concebe a gramática, portanto,
como conhecimento intuitivo e prático da língua que qualquer falante possui,
saber gramática “não depende, pois, em princípio, da escolarização, ou de
quaisquer processos de aprendizado sistemático, mas da ativação e
amadurecimento progressivo (ou da construção progressiva), na própria atividade
linguística, de hipóteses sobre o que seja a linguagem e de seus princípios e
regras” (ibid.). A gramática internalizada recobre, portanto, a competência
linguística de que dispõe o falante e que o habilita para a produção e
compreensão de enunciados em sua língua materna. Essa forma de conhecimento não
é apenas de ordem operacional, mas também de ordem nocional, pois que o
capacita para avaliar a gramaticalidade das construções linguísticas produzidas
nessa língua.
Em
consonância com a segunda concepção de gramática (gramática descritiva), a
gramática resulta do trabalho do linguista levado a efeito a partir da
observação sistemática do que se diz ou se escreve no uso real da língua. As
gramáticas descritivas constituem hipóteses, cientificamente elaboradas, à luz
das quais se descreve e se explica a estrutura e o funcionamento de uma dada
língua ou variedade de língua, em um dado momento de sua existência. A
gramática descritiva visa a mostrar como uma língua se organiza estruturalmente
e como funciona para permitir a expressão e a compreensão dos sentidos.
Do
ponto de vista pedagógico, insisto na importância de se elaborar um trabalho de
reflexão sobre a língua à luz tanto da concepção de gramática de uso, a qual diz respeito à gramática internalizada,
que é, pois, como já disse, a gramática inscrita na mente/cérebro do falante
nativo na forma de um conhecimento intuitivo das regras e princípios que lhe
permite produzir e compreender enunciados em sua língua materna, quanto da
concepção de gramática reflexiva, a
qual pressupõe atividades de reflexão sobre o mecanismo gramatical da língua,
com vistas a tornar consciente o conhecimento intuitivo e implícito que todo
falante nativo tem de sua língua materna. Evidentemente, esse trabalho com a
gramática reflexiva deve estender-se sobre as variedades linguísticas que o
falante ainda não domina.
Inspirando-me
nos objetivos propostos por Perini (2010), pontuo, a seguir, as diretrizes
pedagógicas com as quais este texto se alinha:
1)
Rejeita-se as falsas promessas, como a de que é necessário o estudo de
gramática para melhorar as competências de leitura e escrita dos alunos;
2)
Assume-se uma atitude científica em face do fenômeno da linguagem, o que
significa admitir o questionamento, a dúvida, a necessidade de justificar as
afirmações feitas;
3)
Rejeita-se a crença ingênua e equivocada de que a gramática do português
brasileiro é um sistema plenamente conhecido e que sua descrição já está pronta
e disponível na literatura especializada. Nunca se atinge o estudo completo de
uma língua;
4)
Insiste-se na necessidade de desenvolver atividades que incluam observação e
trabalho com os fatos da língua, com vistas à constituição de hipóteses sobre
eles;
5)
Assume-se que fazer gramática é estudar os fatos da língua, é ocupar-se com a
descrição das ocorrências da língua em uso, e não fixar um cânone de regras e
proibições que devem conformar o comportamento linguístico dos usuários a um
padrão ideal de uso da língua, que justamente por ser ideal não corresponde às
ocorrências reais da língua falada e escrita pelos seus falantes nativos.
Neste
texto, enfatizo que o uso do “se” de indeterminação do agente com verbos
transitivos faz parte do vernáculo
geral de todos os falantes brasileiros, ou seja, dos usos linguísticos que
aparecem na fala de todos os brasileiros, sendo, portanto, aquilo que é nosso,
aquilo que nos identifica mais como falantes do PB contemporâneo. Por vernáculo,
entende-se “o estilo em que se presta o mínimo de atenção ao monitoramento da
fala”. O vernáculo compreende a fala mais espontânea, menos monitorada, que se
manifesta nas interações verbais em que é menor o grau de formalidade.
1. O que dizem as gramáticas
Vejamos,
inicialmente, como se desenvolve o tratamento do pronome se em três gramáticas normativas: a Gramática Normativa da Língua Portuguesa (2001), de Rocha Lima, a Nova Gramática do Português Contemporâneo,
de Celso Cunha e Lindley Cintra, a Moderna
Gramática Portuguesa, de Evanildo Bechara. Em último lugar, trarei à baila
a lição do professor José Carlos de Azeredo, em sua Gramática Houasis, de orientação descritiva.
1.1.
Rocha Lima
Na Gramática Normativa da Língua Portuguesa,
de Rocha Lima, lemos, à página 320, o que segue:
São reflexivos os pronomes átonos (...)
quando pertencem à mesma pessoa do sujeito da oração: o agente e o paciente são
um só, porque o sujeito executa um ato reversivo sobre si mesmo.
Os exemplos
oferecidos por Lima são os seguintes:
(1) Os empregados se
despediram
(2) Eles se arrogam
o direito de vetar
Em (1), é graças ao
“se” que sabemos que a ação de “despedir” tem como agente e paciente “os
empregados”: eles despediram a si mesmos (=se).
Em (2), o sujeito realiza uma ação verbal cuja transitividade recai sobre si
mesmo: são “eles” que dão a si mesmos o direito de vetar.
Ainda na mesma
página, um pouco adiante, observa Lima:
Quando,
porém, o ato não emana do sujeito, que é apenas o paciente, temos, no pronome
que o representa, a partícula
apassivadora.
Agora, se nos depara
o ponto que mais nos interessa nesta exposição: o uso do “se” nas construções
da chamada, tradicionalmente, voz passiva
sintética. É importante ter em conta o que se entende por vozes verbais. A voz, em gramática, “é a forma sintática que o predicado assume para
atribuir um papel semântico ao sujeito” (Azeredo, 2008, p. 270). Em outras
palavras, as vozes do verbo indicam as formas que o verbo assume para
determinar o tipo de papel semântico desempenhado pelo sujeito. Assim, por
exemplo, na voz ativa, o verbo “comprar” seleciona, para a posição de sujeito,
um constituinte que desempenha, no estado-de-coisas designado, o papel
semântico de [AGENTE]; e, para a posição de objeto direto, seleciona um
constituinte que desempenha o papel semântico de [OBJETO].
Quando usado na voz passiva, o verbo “comprar” assume a forma de particípio e
se combina com o verbo “ser”: ‘ser + comprado’ (cf. A mochila já foi comprada) e estabelece para o
sujeito o papel semântico de [OBJETO]. Na forma passiva, o que, na construção
ativa, era objeto direto torna-se sujeito, e o que era sujeito torna-se “agente
da passiva” (que pode ser omitido). Assim, à frase “Meu pai já comprou a
mochila” corresponde a construção passiva “A mochila foi comprada pelo
meu pai”. Na construção passiva, o constituinte “meu pai”, que era sujeito na
construção ativa, passa a integrar o sintagma preposicional (SP) introduzido
pela preposição “por” no papel semântico de [AGENTE]. O que, na construção
ativa, cumpria o papel de [Objeto], na função sintática de objeto direto,
mantém, na voz passiva, o papel de [Objeto], mas na posição de sujeito. Mesmo
que eu prefira aplicar o papel semântico de [OBJETO] e não de [PACIENTE] ao
sujeito de comprar na voz passiva, a escolha não muda o fato de que, na voz
passiva, o sujeito não desempenha o papel de [AGENTE] ou [CAUSADOR] do processo
verbal.
O exemplo que
encontramos em Lima é ilustrativo do tipo de problema que nos ocupa neste
texto. Veja-se o exemplo dado pelo autor:
(3) Despediram-se os
empregados faltosos e admitiram-se alguns dos antigos candidatos.
Esse exemplo ilustra
o caso típico da chamada “voz passiva sintética”, na qual usamos o pronome “se”
atrelado a um verbo transitivo direto que, segundo a Gramática Normativa, deve
concordar com o constituinte que se lhe segue à direita, já que se trata de seu
sujeito. Esquematicamente, temos a seguinte construção na chamada voz passiva
sintética.
X-se (vtd.)
Y (sujeito)
X é o verbo
transitivo direto ao qual está ligado o pronome “se”, dito "apassivador”, que
deve concordar com o constituinte que se encontra à sua direita, já que,
segundo a tradição gramatical, esse constituinte é o seu sujeito. Essa
interpretação é simplesmente descabida, conforme mostrarei.
Lima também se
refere ao uso do pronome “se” para marcar reciprocidade. Nesse caso, o verbo se
emprega necessariamente no plural, já que seu sujeito é representado por um
substantivo [+ humano] no plural. A reciprocidade de uma ação implica
necessariamente mais de um participante. Assim, na frase “Eles se abraçaram”, o
pronome “se” indica ação recíproca, ou seja, indica que, pelo menos, dois
indivíduos abraçaram um ao outro.
O caso que deve nos
interessar mais é o dos verbos chamados pronominais, pois que integram o grupo
dos verbos aos quais se ligam pronomes átonos de modo inseparável. Segundo
Lima, esses pronomes “(...) se tornam partes integrantes deles [dos verbos],
como suicidar-se, condoer-se, apiedar-se,
ufanar-se, queixar-se, vangloriar-se, etc.”. Lima acrescenta que “são
pronomes sem função, fossilizados”. De fato, com esses verbos o pronome “se”
deve ser considerado como uma parte integrante de uma unidade semicristalizada,
na qual a reflexividade se perdeu. A despeito de integrar uma unidade semicristalizada,
o pronome “se” pode ser, nas variedades menos monitoradas do PB, apagado nessas
construções. Assim, a par da variante de prestígio (4) ocorre também a variante
(4a):
(4) Todos se
queixaram de você ontem.
(4a) Todos queixaram
de você ontem.
É interessante notar
que o apagamento do pronome “se” nessas construções pseudorreflexivas é comum
na fala, por exemplo, de jornalistas e narradores esportivos, que são,
evidentemente, falantes que dominam as variedades de prestígio do PB. O uso do
verbo “classificar” ilustra bem o caso de apagamento do “se” no domínio do
discurso jornalístico. Pode-se, sem muito custo, ouvir, durante a transmissão
de um jogo da TV Globo, o narrador dizer algo como:
(5) Se o Flamengo
ganhar hoje, classifica.
Note-se que, em (5), o verbo "classificar" que, nas variedades mais monitoradas, figura com o “se”, foi empregado sem esse pronome (cf. Se o Flamengo ganhar hoje, se
classifica).
1.2.
Celso Cunha
Na
Nova Gramática do Português Contemporâneo
(2001), Cunha & Cintra lembram que o pronome “se” é “SÍMBOLO DE
INDETERMINAÇÃO DO SUJEITO (junto à 3ª pessoa do singular de verbos
intransitivos ou de transitivos tomados intransitivamente)”. (p. 306). Embora
tenha silenciado sobre o uso de “se” para indeterminar o [AGENTE] com verbos
transitivos indiretos, Cunha & Cintra insistem, a título de observação,
que, em frases como “Vendem-se casas” e “compram-se móveis”, “consideram-se casas e móveis os sujeitos das formas verbais vendem e compram, razão
por que na linguagem cuidada se evita deixar o verbo no singular” (p. 307.).
Cunha
& Cintra também aludem à ocorrência de “se” como “parte integrante de
certos verbos que geralmente exprimem sentimento, ou mudança de estado”
(ibid.). Entre esses verbos, os autores citam: admirar-se, arrepender-se, atrever-se, indagar-se, queixar-se,
congelar-se, derreter-se, etc.
1.3. Evanildo Bechara
Em
sua Moderna Gramática Portuguesa
(2002, p. 177), Bechara trata de modo indistinto a voz passiva e a voz média.
Ao citar o exemplo “O banco só se abre às dez horas”, Bechara comenta:
No presente exemplo, banco é um sujeito constituído por
substantivo que, por inanimado, não pode ser agente da ação verbal; por isso, a
construção é interpretada como “passiva”: é o que a gramática chama voz “média”
ou “passiva com se”.
Vou considerar, em
primeiro lugar, a interpretação que Bechara faz da frase citada como um caso de
construção na voz passiva com “se”. A característica semântica da construção
passiva é que o sujeito não é jamais o agente ou causador da ação verbal. Na
frase “O banco só se abre às dez horas”, que é análoga à frase “A porta se
abriu”, o sujeito é representado por um substantivo dotado do traço [-
animado]. Ora, o papel semântico de [AGENTE] só se aplica a substantivos que
comportam os traços [+ animado] e [+ intencionalidade]. Esses traços sêmicos
caracterizam o papel semântico de [AGENTE]. Como nem “banco” nem “porta”
preenchem essa condição, segue-se que as construções das quais esses termos
fazem parte não pertencem à voz reflexiva. Mas, se não são construções de voz
reflexiva, seriam de voz passiva, como quer Bechara?
Para responder a
questão, temos de considerar a existência de uma voz intermediária entre a voz
ativa e passiva, a chamada voz média.
A voz média recobre as construções
com “se” em que o sujeito não é o
[AGENTE] que desencadeia o processo verbal. O substantivo que preenche a
posição de sujeito nas construções de voz média pode comportar o traço [+
humano] ou [- animado]. Mesmo quando comporta o traço [+ humano], não é o
sujeito o [AGENTE]. Todos os exemplos referidos abaixo são típicos da voz média:
(6)
Ana não se incomoda com nada.
(7) As crianças se
divertem com as piruetas dos macacos
(8) A porta se
abriu.
(9) A cortina se
rasgou de velha.
Em (6) e (7), a
despeito de o sujeito ser preenchido por um substantivo [+ humano], ele não é o
[AGENTE] que controla a situação verbal. Se não é o [AGENTE], não causa uma
ação que incide sobre o próprio agente. Não há reflexividade em (6) e (7). Em (8)
e (9), a reflexividade é rejeitada pelo simples fato de que nem “porta” nem
“cortina” podem causar a ação de abrir e rasgar respectivamente. Observe-se que
(9) e (9) apresentam as variantes sem o “se”:
(8a) A porta abriu
(9a) A cortina
rasgou de velha
A tradição
gramatical analisa (8a) e (9a) como construções cujo verbo é intransitivo e
seus respectivos sujeitos comportam o papel semântico de [PACIENTE]. Mas, basta
que (8a) e (9a) se produzam como (10) e (11) para a tradição gramatical propor
outra análise. A incongruência é ainda mais inaceitável quando a mesma tradição
vê o “se” de (10) como índice de indeterminação do sujeito; e o “se” de (11),
como partícula apassivadora.
(10) Aqui se vive
bem.
(11) O vaso se
quebrou.
Se modificarmos a
ordem de (11) para a ordem sintática ‘se + V + SN’, veremos que a interpretação
do “se” como índice de indeterminação do agente se impõe: “se quebrou o vaso”.
Ora, a ordem sintática deixa claro que o falante marca com “se” a
indeterminação do agente. Essa é uma função semântico-pragmática do “se”.
Sintaticamente, esse pronome ocupa a posição de sujeito. O constituinte “o
vaso” cumpre a função de objeto direto do verbo “quebrar”. Essa análise se
estende ao caso (10) em que o “se” indetermina o agente. A diferença em (10) é
que o verbo “viver” recusa complemento (é um verbo intransitivo).
Voltando ao exemplo
de Bechara – “O banco só se abre às 10 horas” -, a interpretação tradicional,
inspirada no latim vulgar, põe sob foco o objeto-paciente da ação (o banco),
mas ignora o agente responsável pela ação. O que os falantes nativos do
português brasileiro estão fazendo é seguir sua intuição linguística quando
põem sob foco da interpretação o agente responsável pela ação, agente semântica
e pragmaticamente indeterminado, marcado sintaticamente pelo “se” na função de
sujeito. O caráter apassivador do ser é inconsistente com a atual sincronia do
português brasileiro. Só vale para um estágio do latim vulgar, em que o pronome
reflexivo passou a expressar também a passividade.
Penso, contudo, que o
“se” que acompanha “abrir” nem sempre marca a indeterminação do agente e, nesse
tocante, discordo da análise de Bagno (2011), que parece sugerir que o “se” em
todas as construções em que figura um verbo da classe semântica de “abrir”
cumpre a função de indeterminação. Essa função de indeterminação só é possível
quando o complemento do verbo “abrir” é semanticamente compatível com um
agente. Em muitos outros casos em que essa compatibilidade não é possível, o
“se” é um pseudorreflexivo. Um exemplo que dá testemunho do uso do “se” como
pronome pseudorreflexivo é o título da canção gospel de Léa Mendonça “O céu se
abriu”, em que o “se” apenas parece marcar reflexividade, mas, como o SN
sujeito é semanticamente incompatível com a ideia de reflexividade (já que o
sujeito não é [AGENTE]), o “se” marca a espontaneidade da ação, ou seja, a
qualidade de a ação de “abrir” ocorrer naturalmente, sem a intervenção de um
agente, como sucede com as batidas do coração. Vejamos alguns exemplos,
colhidos do Corpus Brasileiro, do CETEMpúblico (corpus que
reúne amostras de uso do português em jornais impressos) e do Corpus Obras Brasileiras, que abriga
textos literários. Dividirei os exemplos em dois grupos: no
primeiro grupo, o “se” é um pseudorreflexivo e marca a espontaneidade da ação;
no segundo, ele é um índice de indeterminação do agente.
GRUPO 1 – Uso do
“se” como pseudorreflexivo
CORPUS
BRASILEIRO
(12) Bush e
os generais querem, pelas armas, fechar a grande ferida narcísica que se abriu
no corpo da América .
(13)
: De repente, a porta do avião se abriu a quatro mil metros e eu quase fui chupado para fora, não
fosse a rápida ajuda do sargento .
(14)
: A seguir, uma costela foi quebrada com um alicate e, pelo buraco
que se abriu, o bife foi introduzido
no interior da caixa torácica .
(15) O túmulo se abriu,
e o vivo seguiu o morto.
Corpus CETEMpúblico
(16) par=ext27198-opi-98a-1:
Depois da experiência decepcionante no Jordão, teve uma espantosa surpresa do
Céu, que se abriu para lhe dizer que era um filho muito
amado.
Corpus Obras Brasileiras
(17) id="Amar,_verbo_intransitivo
Prosa:romance MdAndrade 1927 modernismo":
amar, verbo intransitivo idílio a meu irmão a porta do
quarto se abriu e
eles saíram no corredor
(18) De
repente, a porta se abriu e
entrou um anãozinho muito esquisito .
(19) : Nesse instante a porta se abriu e ele entrou .
(20) : Mas naquele mesmo dia, a
porta se abriu repentinamente e
ele entrou.
GRUPO 2 – Uso
do “se” como índice de indeterminação
Corpus CETEMpúblico
(21) par=ext8220-soc-92a-2: Atualmente, como sou
candidata ao Nobel da Paz, já se abriu um espaço no
país e penso voltar muito brevemente à Guatemala se, evidentemente, existir um
mínimo de condições.
(22) par=ext45671-soc-95a-2: De acordo com Teresa Gouveia, o
diploma aprovado na última reunião do Conselho de Ministros «visa regulamentar
este novo mercado que se abriu aos agentes privados»,
acrescentando que no centro das preocupações do legislador estiveram as regras
de transparência e de defesa do consumidor.
(23) par=ext74557-pol-97a-2: O novo
capítulo que se abriu em Oslo não criou uma lua-de-mel entre
as partes, mas implicou uma mudança de «na guerra vale tudo» para «numa
disputa, encontramo-nos a meio do meio caminho» .
(24) par=ext75365-soc-92a-1: Já sucedeu
isso quando se abriu a primeira ponte.
Corpus de Obras Brasileiras
(25) id="Os_Sertões_I Prosa:prosa EdC 1902 ": Assim se
abriu e se fechou o ciclo das providências legais que se fizeram
durante o Império .
(26) id="A_semana
Prosa:crônica MdA 1892 ": " Não se abriu o
Congresso por falta de número. "
Tome-se, para
análise, o primeiro grupo de ocorrências. De (12) a (20), o “se” marca a
espontaneidade da ação de “abrir”. Mas é preciso atentar para as diferenças que
existem entre as estruturas semântico-sintáticas das orações em que se acha o
verbo “abrir”. Em (12), o que se abriu
foi “uma grande ferida narcísica”. Evidentemente, trata-se de uma metáfora para
o trauma experienciado pelos americanos em seu “amor próprio”. O abrir-se da
ferida narcísica é espontâneo; não há um agente que cause a abertura da ferida.
É essa espontaneidade da abertura da ferida, como se ela fosse a causa de si
mesma, que o pronome pseudorreflexivo marca. No exemplo (13), a porta do avião
abre espontaneamente, ou seja, sem a intervenção de um agente humano. Os
exemplos (15), (17), (18), (19) e (20) são interessantes porque a oração em que
figura o verbo “abrir” articula-se, por coordenação, a outra oração. Na oração
coordenada pelo conectivo “e”, há um sujeito que desempenha o papel semântico
de [AGENTE] da ação descrita pelo verbo dessa oração coordenada (cf. ...a porta
se abriu, e entrou um anãozinho muito esquisito - Sujeito). Isso poderia
nos levar a inferir que o agente que realiza a ação representada na oração
coordenada é o mesmo agente que “abre” a porta ou, no caso de (15), que abre o
túmulo. Mas, se o falante/escritor quisesse deixar claro a relação
correferencial entre os dois agentes, ele daria outro torneio ao enunciado. Por
exemplo, em (15), poder-se-ia produzir a versão: “o morto abriu o túmulo e
seguiu vivo”, muito embora o efeito de sentido produzido com essa versão não seja
o mesmo. Na versão original, o verbo “seguir” parece significar “tornar-se
morto”, “transformar o que estava vivo em morto”. Assim, “o túmulo se abriu, e
o vivo seguiu o morto” significa “... e o vivo tornou-se morto”. Mas é possível
pensar que o morto foi quem seguiu de fato o vivo, quando saiu do túmulo; mas,
nessa interpretação, teríamos de supor que o autor deliberadamente inverteu a ordem
normal dos termos na oração: deslocou o sujeito (o morto) para depois do verbo
e dispôs o objeto direto (o vivo) antes do verbo (cf. o vivo (obj) seguiu o
morto (suj.)). Seja como for, quem
produziu (15) o fez usando o pronome “se” em lugar de especificar o agente de
“abrir”. Em “o túmulo se abriu”, o que o enunciador parece querer dizer é que
‘o túmulo se abriu espontaneamente’. Não há um [AGENTE], porque “o túmulo”,
salvo no domínio do discurso fantástico, não pode preencher esse papel. Não
obstante, a espontaneidade da abertura do túmulo sugere que alguma força não
humana, abriu naturalmente o túmulo, de modo que o túmulo apenas parece ter
aberto a si mesmo. Não há indeterminação do agente nesse caso, porquanto os
casos em que “se” indetermina o agente da ação são aqueles em que a
agentividade constitui um traço previsto para o sujeito selecionado pelo verbo.
Por exemplo, em “vendeu-se muitas frutas hoje”, o verbo “vender” designa uma
ação que só pode ser desempenhada por seres humanos. O verbo “vender”,
portanto, exige um sujeito cujo núcleo tem de ser um substantivo que comporta o
traço sêmico [+ humano]. O caso do verbo “abrir” é diferente. Mesmo quando
empregado com objeto direto, é possível que seu sujeito seja preenchido por um
substantivo [- animado], como em “A chave da minha mãe abriu a porta”, em que
“a chave da minha mãe” é um sintagma nominal cujo núcleo é o substantivo
“chave”. Essa característica de verbos
como “abrir” ajuda-nos a entender que falar em “indeterminação do sujeito” ou,
como prefiro, “indeterminação do agente” é reconhecer que o que fica
indeterminada é a identidade de atores humanos, que podem ser codificados
linguisticamente como participantes de estados-de-coisas na função semântica de
[AGENTE] quase sempre. Parece-me lícito, por exemplo, admitir que o verbo
“aceitar”, embora selecione para a posição de sujeito um substantivo, na
maioria das vezes, [+ humano], a propriedade [agentividade] do seu sujeito se
situa numa região cinzenta em que também se inscreve a [passividade]. Ora, o
sujeito de “Nós aceitamos cartões de crédito” pode até desencadear a ação de
“aceitar”, mas o faz na condição de [RECEPTOR], portanto, de participante
passivo. Não obstante, em face de uma forma como “Aceita-se cartões de
crédito”, os falantes não hesitariam em dizer que “quem” aceita, ou seja, a
pessoa que aceita está indeterminada. Portanto, quando falamos em
“indeterminação do agente”, não devemos querer dizer apenas “indeterminação do
[AGENTE] gramatical”, mas indeterminação dos agentes humanos, dos atores
sociais que o estado-de-coisas designado na oração supõe e/ou implica.
Cumpre ainda fazer
uma observação importante: em todos os
exemplos até então examinados o sujeito de “abrir-se” ocupa a posição que
lhe é canônica, a saber, antes do verbo. Em outras palavras, em todos os casos
então examinados até aqui, a oração em que figura o verbo “abrir” apresenta a
ordem SV (sujeito-verbo intransitivo). A importância dessa observação consiste
em permitir-me a elaboração da hipótese segundo a qual essa ordem sintática
favorece a interpretação do “se”, juntamente com verbos da classe de “abrir”
(quebrar, rachar, rasgar, etc.), como uma marca de pseudorreflexividade, ou
melhor, como um índice que marca espontaneidade de uma ação não agentiva.
É preciso também
salientar que todos os casos examinados autorizam o apagamento do “se”. Assim,
o enunciador tem a opção de produzir um enunciado como “A porta se abriu e eles
entraram” ou “A porta abriu e eles entraram”. A diferença é que, na primeira
variante com “se”, marca-se a espontaneidade da ação de abrir, como se a porta
abrisse a si mesma; na segunda versão, que é a versão não marcada, não se
realça essa espontaneidade. Isso explica por que me parece - e talvez aos
falantes nativos também pareça - que, se, em “A porta se abriu”, há um
resquício de agentividade, há uma pseudoagentividade, pois sugere que a porta
teria aberto a si mesma (ainda que saibamos que, na realidade, “portas” não
podem deliberadamente abrir a si mesmas), em “A porta abriu”, o constituinte “a
porta” cumpre o papel de [PACIENTE], no sentido de que “a porta” é que sofre a
ação de abrir, sofre mudança de estado.
Passemos, agora, a
considerar os exemplos do segundo grupo. Tome-se os exemplos (21), (22), (23) e
(24). Os exemplos (21) e (24) apresentam o SN que funciona como objeto direto
imediatamente após o verbo. A ordem canônica SVC parece ser mantida, embora o
sujeito, aparentemente, não esteja realizado sintaticamente (digo,
aparentemente, porque, veremos, que há sim sujeito!). Mas há, sem dúvida, uma
diferença formal clara entre os exemplos do grupo 1 e os do grupo 2: nos
exemplos do grupo 1, o sujeito se atualiza lexicalmente e ocupa a posição
canônica; por outro lado, nos exemplos do grupo 2, o lugar do sujeito parece
vazio: ‘X se abriu’ vs.
‘se abriu X’. Em (22) e (23), a ocorrência do complemento antes do verbo
é puramente determinada por uma condição da estruturação sintática, a saber, o
uso da relativa com QUE (cf. ...este novo mercado QUE se abriu). Sem a oração relativa, nós
teríamos: “se abriu este novo mercado”. Insisto que não podemos negligenciar a
ordem em que estão dispostos os termos da oração: SN – V favorece a
interpretação do “se” como marcador da espontaneidade da ação; a ordem V-SN é
compatível com a interpretação do “se” como índice de indeterminação do agente.
Mas isso só não basta. É preciso que o SN seja representado por um substantivo
cujo referente pode ser associado à ação de um [AGENTE]. Assim, no exemplo (25),
em “já se abriu um espaço no país”, o “se” indetermina as pessoas que
produziram condições favoráveis (= que abriram um espaço no país). Em (22),
“este novo mercado” é um SN a que podemos associar a ação de agentes humanos.
Em outras palavras, alguém ou algumas pessoas abriram este novo mercado (cf. se
abriu este novo mercado aos agentes privados). Em (23) e (24), o “se” marca
também a indeterminação do agente: alguém abriu o novo capítulo em Oslo, isto
é, alguém produziu novas condições
sociopolíticas e alguém abriu a primeira ponte, isto é, ciou, construiu ou
liberou a passagem para o fluxo de automóveis .
No exemplo (25), se acha tanto o uso do verbo “abrir” quanto do seu correlato
antônimo “fechar”. O “se” marca a indeterminação do agente que abre e fecha “o
ciclo das providências legais”. Chama a atenção o uso de “se fizeram”,
concordando com o suposto sujeito “providências legais”. O enunciador, nesse
caso, segue o uso prescrito pela gramática tradicional, que exige a
concordância do verbo com o sujeito quando o “se” é um pronome apassivador. Mas
essa interpretação se apoia numa correspondência com “providências legais foram
feitas”, que é inconsistente tanto do ponto de vista da construção da coerência
textual quanto do ponto de vista pragmático. Insisto em que quem diz/escreve
“Não se faz mais bons jogadores como
antigamente” não leva o verbo para o plural porque não entende “bons jogadores”
como sujeito, mas sim como objeto direto. O sujeito é sintaticamente preenchido
pelo pronome “se”, o qual indetermina o agente, ou seja, aquele que é
responsável por fazer ou formar bons jogadores. O falante nativo do PB operou
aí uma reanálise desse tipo de construção: onde a tradição gramatical insistia
em ver VS (Verbo-sujeito) e uma correspondência com “ser + particípio” (cf. não
se fazem = não são feitos...) o falante nativo intui logicamente a ordem VC
(verbo-complemento), não fazendo o verbo concordar com o SN que se lhe segue,
porque esse SN não é o sujeito, mas o objeto direto (cf. não se faz mais bons
jogadores como antigamente = não fazem mais bons jogadores como
antigamente).
No exemplo (26), o
“se” de “não se abriu o Congresso...” também indetermina o agente, já que
Congresso designa uma instituição política cujo funcionamento se associa à
atividade de atores humanos.
Portanto, o exemplo
fornecido por Bechara – “O banco só se
abre às 10 horas” – não deve ser analisado por uma suposta correspondência com
“O banco só é/será aberto às 10 horas”. O uso do “se”, a despeito da ocorrência
de “o banco” antes do verbo “abrir”, marca indeterminação do agente. Assim, o
SN “o banco” não é o sujeito de “se abre” (não há uma construção com um “se”
pseudorreflexivo), mas sim um objeto direto topicalizado, ou seja, transposto
para a posição inicial da oração. Na posição de tópico, é sobre “o banco” que
recai a informação contida em “se abre às 10 horas”. Se déssemos outro torneio
à frase, realçar-se-ia o valor de “se” como indeterminador do agente: “Só às
dez horas se abre o banco”. Ora, “banco” é uma instituição cuja abertura e
funcionamento depende necessariamente
de agentes humanos. Uma “porta” , por outro lado, pode se abrir por força de um
forte vento, mas um banco só pode abrir, isto é, funcionar, prestar serviços ao
público, se os responsáveis, que são agentes humanos, o fizerem.
1.5. José Carlos de Azeredo
Na sua Gramática Houasis (2008), à página 274,
Azeredo nota que “uma importante diferença a ser destacada é que a construção
passiva realça o paciente e permite a omissão do agente”. A frase referida pelo
autor é Estas crianças foram abandonadas.
Azeredo reconhece que o conteúdo desse exemplo pode ser expresso por abandonaram-se estas crianças –
construção que atualiza a dita “voz passiva sintética”. Como, no entanto, nessa
última construção, o agente fica obrigatoriamente indeterminado, na atual
sincronia do português, “(...) este exemplo só pode ser interpretado como a
versão passiva de Abandonaram estas crianças,
formulação bem conhecida de construção de sujeito indeterminado” (ibid.).
Veja-se que Azeredo subverte a correspondência feita pela tradição: a
construção de voz passiva sintética deve corresponder, por força de recusar a
atualização do agente, à construção “Abandonaram as crianças”, que constitui
uma das formas de se indeterminar o sujeito. Ainda segundo Azeredo, “(...) o
sentimento de indeterminação do agente prevalece sobre o caráter passivo da
construção. O verbo, mesmo transitivo direto, é recategorizado sintaticamente como os demais verbos junto aos quais
o se é um índice de indeterminação do
sujeito” (ibid., p. 275, grifo meu). Não se trata, penso, de uma
recategorização do verbo, já que ele continua sendo da classe dos verbos
transitivos diretos, mas de uma reanálise
sintática que o falante faz, intuitivamente, quando usa o verbo com “se” no
singular. A tradição gramatical exige a concordância do verbo com o seu suposto
sujeito posposto em construções como “abandonaram-se as crianças”, justamente
porque o verbo é transitivo direto (quando o verbo é transitivo indireto, a
concordância não se dá!). O que a tradição faz, ao exigir a concordância do
verbo, contraria o conhecimento intuitivo que todo falante nativo de português
tem, graças ao qual ele, muito justamente, interpreta o SN posposto ao verbo
como objeto direto, ou seja, como a entidade afetada pela ação do verbo, e não
o sujeito. A análise tradicional é inconsistente também sintaticamente, pois,
ao fazer crer, a todo custo, que o SN posposto ao verbo transitivo com “se” é o
sujeito, ela ignora completamente as condições previstas pelo preenchimento da
estrutura valencial do verbo. Por exemplo, sabemos que o verbo ABANDONAR prevê
em sua semântica uma estrutura bivalencial, ou seja, prevê em torno de si dois
lugares vazios que devem ser preenchidos por dois argumentos: X ABANDONAR Y. O
lugar de “X” deve ser ocupado por um substantivo [+ humano], que cumpre a
função de argumento 1 ou sujeito; o lugar de Y, por sua vez, pode ser ocupado
por um substantivo [+ animado] ou [- animado], que cumpre a função de argumento
2 ou objeto direto.
X ABANDONA Y
Sujeito Objeto direto
Os pais abandonaram as
crianças
VOZ
ATIVA
Quando a gramática
normativa e seus defensores exige (ou exigem) que, usado com o pronome “se”, o
verbo “abandonar”, por exemplo, deve concordar com o SN que se lhe pospõe à
direita, porque esse SN é seu sujeito (cf. Abandonaram-se as crianças), ela transforma em sujeito o que na construção sem o
“se” é objeto direto. A pergunta que se deve fazer é: para onde foi o objeto
direto então?. A análise tradicional fica ainda pior se colocarmos a oração
“abandonaram-se as crianças” na ordem canônica em que figuram os termos
oracionais em português SVC: as crianças abandonaram-se (ou se abandonaram?).
Mas em “as crianças se abandonaram” (para manter a colocação usual do clítico
em português brasileiro), a posição de sujeito é ocupada por um substantivo que
designa um ente que exerce e sofre a um só tempo a ação de abandonar (teríamos
um caso de voz reflexiva e não de voz passiva!). A análise tradicional que
insiste em ver uma voz passiva sintética fratura, portanto, a estrutura
sintática da oração, porque elimina o objeto direto previsto pela valência do
verbo na medida em que toma como sujeito justamente o constituinte que, na
oração sem o “se”, era o objeto direto. Mas, ao proceder a uma análise
estrambótica como esta, a tradição gramatical fecha os olhos para a realidade
linguística, para o uso real da língua, para o sentido que se quer, de fato,
produzir quando, acertadamente, o falante emprega o verbo no singular: Abandonou-se as crianças. Como,
sintaticamente, não se pode argumentar que o SN de “abandonou-se as crianças” é
o sujeito (por duas razões evidentes, aliás: 1ª) não se sentiu a necessidade de
concordar o verbo com o SN que se lhe segue; 2ª) o SN não ocupa a posição a que,
canonicamente, se destina o sujeito; ao contrário, o SN preenche aí a posição
típica de um complemento verbal (depois do verbo) – como, repito, é
extremamente difícil senão impossível convencer qualquer falante ou aluno de
que o SN que está depois do verbo é o sujeito com base exclusivamente na
estrutura da frase, a tradição gramatical recorre a uma falsa analogia com a
construção de voz passiva analítica, na qual a posição de sujeito é ocupada
pelo que, na voz ativa, era objeto direto:
As crianças foram abandonadas.
O uso, no singular,
de verbos acompanhados de “se” que exigem objeto direto é fartamente
exemplificado na modalidade escrita de jornais e já frequenta as produções
textuais dos mais célebres escritores de nossa literatura. Quero, portanto,
enfatizar que construções como “vende-se
sapatos”, “conserta-se relógios”, nas quais o “se” constitui um índice de
indeterminação do agente já fazem parte do vernáculo geral dos brasileiros e já
se encontra bem acolhidas na norma culta da língua.
Azeredo oferece o
seguinte exemplo de Luís Fernando Veríssimo, que transcrevo abaixo. Note-se que
o escritor usa “se aceite” no singular para marcar a indeterminação daquele ou
daqueles que poderia(m) aceitar as teses. O uso do verbo no singular mostra que
o enunciador reanalisa “todas as teses” como objeto direto, como aquilo que
pode ser aceito. A interpretação adequada de “mesmo que se aceite todas as
teses...” é “mesmo que alguma pessoa, qualquer pessoa, todas as pessoas
aceite...”.
(27) Mesmo
que se aceite todas as teses sobre o desvirtuamento do movimento dos sem-terras,
a dimensão do movimento é uma evidência literalmente gritante do tamanho da
iniquidade fundiária no Brasil
[Veríssimo, L. F. O Globo, 3/07/2008]
Tornarei a mostrar,
com base em outros exemplos de uso real da língua, quão inconsistente é a
análise tradicional do uso do “se”. No entanto, convém dar a conhecer outros
dois tipos de construção em que figura o pronome “se” e que não podem ser
confundidas com as construções em que o “se” marca reflexividade e
indeterminação do agente.
A primeira dessas
construções, de que já falei brevemente, é a construção em que se atualiza a voz média. A voz média é uma construção
pseudorreflexiva. Segundo Azeredo (ibid., p. 278), “essa designação tem a
vantagem de caracterizar a construção pronominal como um meio termo entre a voz
ativa e voz passiva”. Para Azeredo, a designação voz média é semanticamente mais abrangente que o termo “voz reflexiva”.
Azeredo considera a voz reflexiva uma variedade da voz média. De fato, a voz
média recobre todos os exemplos de que faz parte o verbo “abrir” (e
correlatos), que examinei anteriormente, bem como muitos casos de verbos
pronominais. A voz média se constrói com um “se” pseudorreflexivo que, quando
usado com verbos com os quais forma uma unidade semântica, uma unidade
semicristalizada, tais como batizar-se, comportar-se, envergonhar-se,
esforçar-se, realça a afetividade implicada no estado-de-coisas descrito na
oração. A estrutura de uma construção de voz média pode ser assim formalizada:
S
[- AGENTE] se V ------
+ ou – complemento preposicionado
[+ HUMANO]
[- ANIMADO]
Nas construções de
voz média, o verbo pode selecionar um complemento preposicionado ou pode
recusar qualquer complemento. Seu sujeito não
desempenha o papel de [AGENTE], muito embora possa ser representado por um
substantivo [+ humano] ou [- animado]. Constituem exemplos de voz média as
frases abaixo nas quais figura um verbo tradicionalmente chamado “verbo
pronominal” que denota, muitas vezes, estado emocional ou psicológico:
(28) Ela se
assustava com tudo.
(29) O velho se
queixava do persistente barulho.
(30) As crianças se
divertem com as piruetas do macaco.
(31) Ele se
arrependeu de não ter ido à festa.
Há casos de voz
média com verbos pronominais que denotam outros tipos de circunstância ou
estado, tais como ilustram as frases abaixo:
(32) Ela se chama
Maria.
(33) Ela se batizou
na Igreja Nossa Senhora da Cabeça.
(34) Ela se formou
em engenharia
O caráter
pseudorreflexivo da voz média tem levado, no PB, ao apagamento do clítico. Com
alguns verbos, esse apagamento atrai ainda a reprovação por parte dos falantes
das variedades linguísticas mais prestigiadas; mas com o verbo “operar” no
sentido de ‘fazer uma cirurgia’ ou ‘submeter-se a uma cirurgia’, o apagamento
do “se” já está incorporado ao vernáculo brasileiro. Vejamos alguns exemplos de
apagamento do “se”:
(35) Quando vi aquele
cachorrinho, apaixonei.
(36) Minha filha formou em Engenharia.
(37) O garoto reprovou em Física.
(38) Ela operou a hérnia
(39) Ela vai operar amanhã.
(40) Ela magoou (com você).
Os exemplos (35), (36)
e (40) são avaliados negativamente pelos usuários das variedades mais
prestigiadas do português brasileiro. Esses usuários tendem a usar com mais
frequência, salvo em situações com baixo monitoramento, as formas
correspondentes à norma culta: se
apaixonou, se formou, foi reprovado, se magoou. O verbo “reprovar”, na acepção de ‘não se qualificar num
exame’ tende a ser empregado, nas variedades prestigiadas, na construção de voz
passiva (cf. Ele foi/ ficou reprovado). O uso do “se” levaria a atribuir um
caráter agentivo e intencional ao sujeito de “reprovar” (fulano se reprovou),
mas como reprovar a si mesmo, embora logicamente possível, constitui um
comportamento socialmente mal avaliado, a solução encontrada é o uso de
“reprovar” numa construção que só, aparentemente, parece com a da voz ativa;
mas, na verdade, trata-se de uma construção
ergativa. Logo considerarei as construções ergativas. Mas, antes, devemos
atentar para as frases (38) e (39), acima referidas. Somente o contexto
sociocognitivo partilhado pelos interlocutores pode determinar o significado dessas
construções. O modo de configuração do estado-de-coisas e da predicação dessas
orações depende de que os interlocutores compartilhem entre si alguns
conhecimentos sobre a identidade da pessoa a que se refere o pronome “ela”. Se
(38) é produzido para se referir a uma pessoa que se submeteu à cirurgia de
hérnia, então o SN “ela” cumpre o papel semântico de [PACIENTE]. Assim, a
pró-forma “ela” não se refere à pessoa que realizou a cirurgia de hérnia, mas à
pessoa que se submeteu à cirurgia de hérnia, ao paciente mesmo. O caso de (39)
também pode ser interpretado como o de (38). Se (38) e (39) fossem produzidos
por uma médica ou se o sujeito “ela” se referisse à médica, então (38) e (39)
comportariam um sujeito [AGENTE] – ‘alguém realiza uma cirurgia’. Na primeira
interpretação, o sujeito é [PACIENTE], representa aquele que é submetido à
cirurgia; na segunda interpretação, o sujeito é [AGENTE], a saber, aquele que
realiza a cirurgia. No primeiro caso, temos uma construção ergativa; no
segundo, uma construção de voz ativa.
X OPEROU (Y)
Agente Paciente voz
ativa O doutor operou o paciente
Paciente (Objeto) construção
ergativa o paciente operou (os rins).
Vamos nos deter um
pouco no exame das construções ergativas.
2.
Diátese e Valência
A diátese constitui um tipo de
construção. Cada diátese divide os verbos da língua em duas classes: os que
podem e os que não podem ocorrer nela. Assim, a construção ergativa constitui
uma diátese, porque há verbos que a aceitam e outros que a recusam. Enquanto o
verbo “engordar” cabe na construção ergativa, os verbos matar, ler, estudar, beliscar, empurrar
entre outros não aceitam essa construção.
Por valência de um verbo entende-se,
portanto, o conjunto de todas as diáteses em que esse verbo pode ocorrer.
Assim, por exemplo, a valência do verbo engordar
inclui:
a) a diátese
transitiva: O fazendeiro engordou os porcos.
b) a diátese
ergativa: O fazendeiro engordou.
c) a diátese
transitiva de objeto elíptico: Pizza engorda.
Toda diátese é uma
construção, mas nem toda construção é uma diátese. Uma construção é uma unidade linguística resultante da estruturação de
constituintes. A construção é a materialização de uma estrutura de
constituintes. Assim, a palavra “atualização” é uma construção lexical da
estrutura Rad. + Suf.v (sufixo verbal) + Suf.n (sufixo de nominalização).
Como se define,
portanto, a diátese ergativa? Ela é
um tipo de construção formalmente semelhante à construção intransitiva (ou
transitiva direta, comum nas variedades coloquiais), mas desta difere por
apresentar sujeito [PACIENTE]. Segundo observa Perini (2010, p. 246):
(...)embora
todos os falantes do PB usem a ergativa, muitos usam a forma com reflexivo com
certos verbos, de modo que a ergativa para eles tem uso mais restrito. A
tendência parece ser generalizar a ergativa às custas da construção com
reflexivo (...).
Para Perini,
construções que ainda carreiam muita carga de estigmatização como Carolina arrependeu tenderiam a se generalizar
em lugar de sua variante prestigiada Carolina
se arrependeu.
Cumpre enfatizar
que, na construção ergativa, o sujeito de um verbo transitivo na função de
[AGENTE] é o paciente do estado-de-coisas descrito. Na construção ergativa, a
posição do objeto direto, que na construção com verbo transitivo (cf. A
funcionária abriu a janela), é preenchida por um substantivo [PACIENTE],
fica vazia, porque o [PACIENTE] ocupa a posição de sujeito (cf. A janela
abriu).
A forma ergativo provém do grego érgon, que significa ‘trabalho’. Nas
construções ergativas, portanto, o sujeito parece agir, parece “trabalhar”, mas
é ele quem sofre a ação do verbo. A construção ergativa pode ser formalizada da
seguinte maneira:
Construção
ergativa
SN V
PACIENTE intransitivo (monovalente).
transitivo (bivalente)
São exemplos de
construções ergativas:
(41) O vaso quebrou.
(42) Guilherme engordou.
(43) Júlia emagreceu.
(44) Passe protetor
solar para você não queimar.
(45) O feijão queimou.
(46) Esse sapato dói o meu pé.
(47) O carro furou o pneu.
(48) O celular descarregou a bateria.
Os exemplos (41), (42),
(43), (45) encerram orações cujo núcleo é um verbo monovalente ou intransitivo
e cujo sujeito tem o papel semântico de [PACIENTE]. O caso (45) difere dos
anteriores apenas por apresentar um sujeito cujo núcleo é um substantivo [-
animado]. Importa notar que, em todos os casos, a estrutura sintática parece
corresponder à estrutura de voz ativa, embora não haja voz ativa porque o
sujeito de cada uma das orações não realiza a ação descrita pelo verbo. Resta
evidente que em (45) o SN “feijão” não é
causador da ação de queimar, mas representa ‘aquilo que foi superaquecido’. Em
(47), não foi o “carro” que furou o pneu. Portanto, é claro que “o carro” não é
o agente na estrutura semântica atualizada na oração, mas preenche o papel
semântico de [TOTALIDADE], ou seja, representa a entidade da qual outra faz
parte; “pneu”, por seu turno, representa semanticamente a PARTE, ou seja, a
entidade que pertence a uma entidade maior. Qualquer falante nativo do
português brasileiro interpreta (47) como “O pneu do carro furou”. Essa
construção é uma variante ergativa largamente usada no vernáculo brasileiro. O que se diz de (47) se estende ao caso (48).
Nesse último exemplo, o SN “o celular” não constitui o [AGENTE]. Trata-se de
uma variante ergativa da também ergativa “A bateria do celular descarregou”.
Azeredo propõe uma
síntese dos usos do pronome “se”, que adapto para atender aos objetivos desta
exposição. Vejamos, então, em quais construções ocorre o “se”. O quadro não
pretende ser exaustivo, naturalmente; todavia, fornece um panorama
pedagogicamente eficiente dos usos do pronome “se” no português brasileiro.
1)
Voz média com cristalização
Recobre os verbos
exclusivamente pronominais. Tais verbos, conforme vimos, se combinam com o
pronome “se” para formar uma unidade lexical. Muitos deles expressam estados
psicológicos ou emocionais. Nessa classe, se incluem também verbos que denotam
mudança de estado psicológico.
(49) Eles se queixaram do calor
(50) Ele se arrependeu de não ter ido à festa.
(51) Como você se atreve a me desobedecer?
(52) Assustava-se com tudo.
(53) Não se impressionava com o que ele lhe
dizia.
(54) Ela se emocionou com o poema.
2)
Voz média com regras sintáticas
a) Com verbos que adquirem status
lexical novo por força da pronominalização
(55) Desfizeram-se de alguns sapatos velhos
quando viajaram.
O verbo
“desfazer-se” não tem o mesmo significado de sua variante “desfazer” em:
(56) Eles desfizeram
os planos de viajar.
Note-se que a
valência do verbo “desfazer” muda conforme o usemos com ou sem o pronome “se”.
(A) X se DEFAZ de
Y
(B) X DESFAZ
Y
Enquanto (A) é a
estrutura sintática que atualiza o significado ‘livrar-se de, deixar para
trás’, (B) é a estrutura sintática que atualiza o significado ‘desmanchar o que
foi feito’.
O verbo
“comportar-se” também é um exemplo de verbo que se constrói de modo diferente
segundo ocorra ou não com o pronome “se”.
(57) Ele se
comportou bem hoje
(58) Essa regra
comporta algumas exceções.
Na segunda frase,
“comportar” significa ‘incluir, conter’.
b)
com verbos que
entram a fazer parte de construções nas quais resta algum vínculo semântico
entre a forma pronominal e a forma sem o pronome.
Estão nesse caso os
verbos lembrar-se, esquecer-se,
abraçar-se, casar-se, apresentar-se entre outros.
(59) O rapaz lembrou
o nome da antiga namorada.
(60) O rapaz se
lembrou do nome da antiga namorada.
(61) Ele vai se apresentar
esta noite abrindo o festival.
Alguns verbos aqui
arrolados entre os que se constroem com voz média não atualizam voz média, se
por voz média entendemos um tipo de construção sintática em que o sujeito não é
o agente. Ora, na frase “O homem se abraçou ao poste enquanto ventava muito”,
não se pode negar que o sujeito realiza uma ação, ele é o agente da ação de
“abraçar”. Ao uso de “se” com o verbo “abraçar” corresponde a estrutura
valencial ‘X ABRAÇOU-SE a Y’. Quando empregado sem o pronome, “abraçar” prevê
outra estrutura valencial, qual seja, X
ABRAÇOU Y. Penso que, além de marcar a distinção entre as estruturas sintáticas,
o uso do “se” com predicador “abraçar” parece acrescentar o significado de ‘insistência
no dispor-se a, no disponibilizar-se para’ do agente na realização da ação.
O papel semântico de
[AGENTE] caracteriza os argumentos que comportam os traços sêmicos: [+
animado], [+ controle]. O traço [+ controle] implica o traço [+
intencionalidade]. Ainda que possamos argumentar que, em “Ele se comportou
bem”, o sujeito representa uma entidade que teve um tipo de experiência (é um
[experienciador]?), parece-me indubitável que, em “desfizeram-se dos sapatos
velhos”, ‘pessoas’ executam uma ação, que pode ser a de doar os sapatos ou os jogar
fora. Mas, se há, no estado-de-coisas descrito nessa oração, um [AGENTE],
então, por definição, não haveria voz média.
O verbo “perder”,
por exemplo, admite a construção com “se” na voz média. Veja-se os seguintes
exemplos:
(62) Júnior perdeu
seus óculos fazendo trilha.
(62a) Júnior se
perdeu na trilha.
Tanto em (62) quanto
em (62a) o SN “Júnior” não é o agente. Em (62), o sujeito desempenha o papel
semântico de ‘entidade privada de algo’; em (62a), o [PACIENTE], ou seja,
aquele que sofreu a ação de ‘desorientar-se’. Naturalmente, ninguém interpreta
(62a) como se Júnior se fizesse perder a si mesmo, como se ele causasse a ação
de desorientar-se a si mesmo. O ‘perder-se’ é algo que lhe acontece, que ele
sofre. Pode-se, então, com base na definição tradicionalmente aceita de voz
média, dizer que (62) e (62a) constituem exemplos de voz média com um verbo que
entra “a fazer parte de construções nas quais resta algum vínculo semântico
entre a forma pronominal e a forma sem o pronome”.
O que se pode dizer
é que o rótulo voz média não dá conta
de todos os casos de construções em que figura o “se” pseudorreflexivo. Há
casos, como se vê, em que o “se” recusa o significado ‘reflexividade’, embora
continue a prender-se a verbos que selecionam sujeitos [AGENTE]. Veja-se, o
caso do verbo “virar”. O verbo “virar” admite as seguintes diáteses:
(63) O copo virou.
(63a) O bebê virou o
copo.
(63b) Pedro se virou
para ver o que acontecia
(63c) Pedro virou a
cabeça quando a moça passou
(63d) Pedro se vira
como pode
Em (63), temos uma
construção ergativa; em (63a) e (63c), há voz ativa; em (63b), temos voz
reflexiva; em (63d), temos...uma voz média? Mas ‘quem se vira como pode’ não
executa várias ações, não cumpre muitas tarefas, não desempenha o papel de
agente também? Quem se vira como pode também não sofre, se cansa, se aborrece,
“dá duro”, como se diz?
Não pretendo aqui
sugerir novos conceitos para tratar das nuances que caracterizam as vozes do
verbo. Apenas insisto em que as quatro vozes verbais descritas na tradição
gramatical não dão conta da miríade de possibilidades de estruturação
semântico-sintática das orações em português.
3)
Voz reflexiva
a)
Com verbos que
denotam movimento corporal sem translação
(64) Ele se
sacode quando ri.
(65) Maria se espreguiçou antes de levantar
(66) Maria se levantou rápido quando seu pai chegou.
b)
Com verbos que
denotam movimento corporal translacional
(67) Os garotos, com
medo, se afastaram da fogueira.
(68) A criança se aproximava demais do palco.
4)
Construções ergativas
a)
Com verbos que
denotam mudança de estado físico
(69) Alguns copos quebraram no transporte.
(70) A porta abriu.
(71) Sacha queimou o dedo no tabuleiro.
Veja-se que nas
construções ergativas os verbos constroem-se como verbos intransitivos ou
monovalentes. As estruturas ergativas, cujo sujeito é o [PACIENTE], corresponde
a estruturas transitivas cujo sujeito é o [AGENTE] (Cf. O menino quebrou o copo; o
homem abriu a porta com o pé de cabra; Sacha
queimou as cartas do namorado).
3. A afetividade como fator de
transformação sintática
Bagno chama a
atenção para a influência da propriedade semântica afetividade na reanálise sintática de construções com verbos
pseudorreflexivos que denotam estados emocionais ou psicológicos. A afetividade
é uma das formas de expressão da modalização na língua. O uso de verbos que
denotam estados afetivos marca, no discurso, a valoração de afeto, ou seja,
marca o envolvimento afetivo ou emocional do locutor no conteúdo do enunciado
produzido.
Na reanálise operada
nesse caso, privilegia-se a função sintática de sujeito em detrimento das
funções de objeto direto e objeto indireto, ou a função semântica de
experienciador em detrimento da função de receptor ou meta. Comparem-se as duas
construções:
(72) O ocorrido o aborreceu
(72a) Ele se aborreceu com o ocorrido.
Em (72), a oração
com o verbo “aborrecer” prevê a seguinte estrutura semântico-sintática: X sujeito [- animado] ABORRECE Y objeto
direto [+ animado]. Em outros termos, em (72), se diz que ‘alguma coisa aborrece
alguém’. Outra possibilidade de construção seria usar o clítico “lhe” no lugar
de “o”: O ocorrido lhe aborreceu.
Nesse caso, a estrutura semântico-sintática seria: X sujeito [- animado]
ABORRECE a Y objeto indireto [+
animado]. O que interessa, no entanto, é notar que (72a) tem uma estrutura
semântico-sintática diversa de (72). O exemplo (72a) atualiza uma estrutura
semântico-sintática em que o sujeito passa a ser representado por um SN cujo
núcleo é um substantivo [+ humano]. Se em (72), o referente de “o” designava o [EXPERIENCIADOR],
ou seja, aquele que teve a experiência do aborrecimento, em (72a), o [EXPERIENCIADOR]
é representado pelo sujeito. Se, em (72), a [CAUSA] era representado pelo SN na
posição de sujeito; em (72a), é representada pelo SP na posição de complemento
relativo. A estrutura semântico-sintática da oração (72a) fica assim: X sujeito
[+ humano] SE ABORRECE com (por causa de) Y complemento relativo [-
animado]. Veja-se outros exemplos:
(73) Interessa-lhe saber que você está bem.
(73a) Ele se interessa em/por saber que você
está bem.
(74) Me entristece ver você chorando.
(74a) Eu me entristeço em/de/por ver você
chorando.
A reanálise operada
sob a influência da propriedade semântica da afetividade dá testemunho da tendência cada vez maior de privilegiar-se
a ordem sintática normal no PB: SVC (sujeito-verbo-complemento). Ademais, a
afetividade favorece a tendência a atribuir a função sintática de sujeito a
constituintes dotados do traço [+ humano], únicos capazes de desempenhar o
papel de [EXPERIENCIADOR]. É o fator afetividade
que nos permite explicar o uso já consagrado no vernáculo geral dos brasileiros
da construção Custo a crer nisso. Do
ponto de vista pragmático ou da função sociocomunicativa, a reanálise modifica
a distribuição informacional da oração. Assim, se, em “custa-me aceitar a sua
decisão”, o tópico é “custa-me”, e o comentário é “aceitar a sua decisão”; em
“Eu custo a aceitar a sua decisão”, o tópico é “eu”, e o comentário é “custo a
aceitar a sua decisão”.
4.
O se como marca de indeterminação
Antes de pôr termo a
este texto, gostaria de fornecer mais uma prova de que o pronome “se” não
desempenha a função de apassivação mas de indeterminação do agente. É em
virtude do processo de gramaticalização que o reflexivo “se” passou a ocupar a
posição de sujeito, indeterminando, contudo, o agente humano suposto pelo
verbo. Se os falantes nativos do PB, em construções como “Conserta-se sapatos”,
usam o verbo no singular, é porque tomam o SN à direita do verbo como
“complemento” e não como sujeito. O sujeito é representado por um substantivo
[+ humano] que, embora suposto pelo estado-de-coisas designado pelo verbo, está
indeterminado. O uso do verbo na 3ª pessoa do singular expressa o fato de que o
verbo está concordando com o clítico “se”, que é o sujeito da oração. O que
pode parecer contrariar um padrão sintático - a anteposição do sujeito ao verbo
- pode ser explicado pela observação de que o uso do “se” na posição enclítica em construções
como “vende-se relógios” é estereotipado. Tais construções com “se” enclítico estão
praticamente cristalizadas e seu uso, por ser tão contextualmente marcado, faz
delas uma espécie de expressão formulaica.
O uso normal do clítico em PB é na posição de próclise (antes do verbo),
condição esta que torna a análise do “se” como sujeito perfeitamente coerente
com a ordem usual SVC do PB.
Vamos examinar a
letra da canção de Luiz Gonzaga Que Nem
Jiló, com vistas a observar como o autor fez largo uso de formas de
indeterminação do agente, entre as quais se encontra o pronome “se”. Somente
quando consideramos “se” como índice de indeterminação é que se garante a
coerência do texto.
Se a gente lembra só por
lembrar
O amor que a gente um dia perdeu
Saudade inté que assim é bom
Pro cabra se convencer
Que é
feliz sem saber
Pois não sofreu
Porém se a gente vive a
sonhar
Com alguém que se deseja rever
Saudade, entonce, aí é ruim
Eu tiro isso por mim
Que vivo doido a sofrer
Ai quem me dera voltar
Pros braços do meu xodó
Saudade assim faz roer
E amarga qui nem jiló
Mas ninguém pode dizer
Que me viu triste a chorar
Saudade, o meu remédio é cantar
Notemos que o autor usa três vezes a forma de tratamento “a gente”, que
constitui um dos recursos linguísticos de que dispõe o falante para a
indeterminação do agente. A repetição do “a gente” é um recurso estilístico que
expressa paralelismo sintático. O paralelismo se interrompe com o uso de “se”
em “se deseja rever”, sem que a coerência textual seja prejudicada. Mas por
quê? Porque o autor garantiu a manutenção do traço [+ indeterminação] do
agente. Somente se consideramos “se” como índice de indeterminação da pessoa
que “deseja” rever outra, podemos reconstruir uma continuidade de sentido para
o texto. A análise tradicional para “alguém que se deseja rever” é simplesmente
uma prática sem sentido. Se o “se” fosse uma partícula apassivadora, como
pretende a gramática normativa, teríamos de operar com a equivalência com “é
desejado rever (alguém)”, ou pior ainda, *“alguém que é desejado rever”. O bom
senso deve aqui prevalecer em detrimento de uma análise inspirada na autoridade
de seus defensores. O que o autor da canção fez (aliás, como todos os falantes
nativos fazem) é indicar, por meio do uso do “se”, que a pessoa que representa
o sujeito do verbo “desejar” está indeterminada. Assim, “alguém que se deseja
rever” deve ser entendido como: “alguém que qualquer
pessoa (se) deseja rever”.
O uso de “se” para indeterminar o agente é extremamente comum e já não é
mais sentido como “erro” por ninguém em construções formadas por ‘preposição +
infinitivo’, tais como “ Lugar bom de se morar”,
“Lugar bom de se viver”, Livro
difícil de se ler, etc. Em tais
construções, o clítico “se” tem o mesmo valor de ‘a gente’, ‘alguém’. Assim, “
lugar bom de se morar” é entendido
como “lugar bom de a gente morar”.
Definitivamente, está mais do que na hora dos professores (ou de os
professores?) de português pararem de teimar em ensinar e cobrar um uso do “se”
que tem cada vez mais menos acolhida na norma culta do PB, para reconhecerem, a
partir da observação sem preconceitos dos fatos linguísticos, que não existe
voz passiva sintética no PB, que o que os falantes nativos fazem, com bastante
competência, é usar o “se” para indeterminar o agente, ou seja, para marcar o
fato de que o acesso à identidade da pessoa a que se refere o sujeito não pode
ser dado, quer porque a pessoa não pode ser identificada, quer porque o
falante, atendendo a necessidades sociointeracionais diversas, não quer
fazê-lo. Veja-se que o uso do “se” para indeterminar o [Experenciador] previsto
pela valência do verbo “ver”, no excerto abaixo, serve para marcar o apagamento
da presença do enunciador, conferindo ao texto uma aparência de objetividade.
(75) A boa notícia é que nunca se
viu tantos carros nas ruas. A má notícia é que nunca se viu tantos carros na rua (O Globo – 2008/04/210).
A escolha pela
indeterminação da pessoa que “vê” não é gratuita. O enunciador poderia ter
feito outra escolha. Ele poderia, por exemplo, ter usado a forma “vimos” (nunca
vimos tantos carros...). Mas o uso de “vimos” marcaria a presença do enunciador
em seu enunciado, fazendo-o assumir certo grau de comprometimento com o que
diz, com a avaliação que faz. O uso do “se” para indeterminar o
[Experienciador] de “viu” (quem vê? Todo mundo...), mascara a subjetividade
inerente a toda e qualquer enunciação, ao mesmo tempo que exime o enunciador de
assumir expressamente um comprometimento, uma adesão ao ponto de vista que
defende. É claro que ele, ainda assim, sustenta um ponto de vista, uma opinião,
mas o faz, recorrendo ao que pensa ser uma evidência publicamente indiscutível:
todos têm visto muitos carros nas ruas,
ninguém há de negar esse fato.
Tendo o professor se
convencido de que o clítico “se” marca a indeterminação do agente e tendo
aceitado a farta evidência de seu uso na norma culta, ele passaria a se ocupar
com o ensino das funções discursivas do emprego desse clítico como marca de
indeterminação. Nesse caso, o professor se ocuparia de questões que excedem o
nível estritamente sintático, oracional e que encontram ressonância e
importância no domínio do discurso. É tarefa do professor mostrar aos alunos
quais efeitos de sentidos são produzidos quando escolhemos usar uma construção
em vez de outra. É tarefa do professor mostrar aos alunos que as escolhas linguísticas
atualizadas textualmente não são aleatórias mas atendem a necessidades
sociocomunicativas, a interesses e propósitos específicos do enunciador. Toda
escolha linguística que fazemos é uma forma de significar e de nos significar
no discurso. Nada é gratuito, nada está no texto por acaso.
O clítico “se” deve,
então, integrar o conjunto de recursos linguísticos que servem à indeterminação
do agente, entre os quais destaco os seguintes:
a)
a forma de tratamento você, indicando referência genérica. Nesse caso, “você”
significa “uma pessoa qualquer”. Trata-se de um uso bastante comum na
modalidade falada menos monitorada.
(76) Onde eu
trabalho há muita cobrança. Você
chega cedo, você faz tudo, mas é
sempre cobrado.
(77) Eu conheço bem
esse tipo de pessoa. Ela asfixia você,
ela manda em você; você é sempre errado pra ela.
b)
pronome de terceira pessoa do plural “eles”. Há uma indeterminação parcial, já
que só se recobre o universo das terceiras pessoas. Trata-se de um uso
característico da modalidade falada com alto grau de informalidade.
(78) No capitalismo,
eles querem que a gente compre o
tempo todo.
(79) Lá na empresa, eles te colocam pra fazer tudo.
c)
Verbo na terceira pessoa do plural.
(80) Jogaram alguém na piscina.
(81) Eu soube que falaram mal de você naquela repartição.
(82) Quando me disseram que você não viria, fiquei
triste.
Insisto em que todas
essas opções de indeterminação do agente devem ser estudadas à luz de seus
efeitos de sentido no texto, considerando-se a que necessidades
sociocomunicativas servem, a que propósitos e interesses atendem, quais as
condições discursivas que tornam possível o uso dessas formas, etc. É,
portanto, equivocada a crença de que se deve prescindir da gramática no ensino
de PB. Tal crença indica apenas que aquele que a sustenta entende a gramática,
de modo reducional. como uma disciplina destinada a práticas de análise
estrutural da língua e de domínio de nomenclaturas. Refletir sobre o uso da língua implica desenvolver
atividades nas quais a gramática deve ser considerada uma atividade linguístico-cognitiva
emergente do uso da língua, implica
refletir sobre como a gramática se põe a serviço da produção de sentidos no uso
da linguagem. É este, portanto, o verdadeiro lugar da gramática no ensino de língua
e, particularmente, no ensino do português brasileiro.
